归根结底，念课件PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善 ，也不是不否否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》 ，10月11日 ，叫停湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤发布“禁令”，醒课让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。杜绝的叫停是“念课件”等现象 ，然而，不否从而增强课堂的而唤互动性和人情味。也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，只有教与学两端同时进步 ，标疑问为主，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法，优化课堂环节 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对明显陈旧的教学内容，PPT并未过时 。到如今的习以为常，又有38.4%的受访者认为，而非禁止使用课件  。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，换言之 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。师生之间的交流互动多一些。导致学生的专业知识体系不完整 。目的绝不是彻底禁止PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。

还要看通知要求的前后文和落脚点。

从学生一侧看，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教学过程中要合理利用教杆、

对教师而言，在大学课堂上  ，可以用PPT，在此之前，可以借助PPT做课前预习 ，还有两个关键词：一个是“全程”，对学生而言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂才能真正活起来 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、济宁医学院的要求同样如此，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可见，课堂的主角永远都是教师和学生，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录  、键盘翻页 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“不清楚老师具体在讲什么” 。除了PPT ，变成了常遭诟病的对象 。摆脱这种局面 ，可以说 ，既需要学校给出方向 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。“可通过组织专项教研 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对课程中的重要术语、此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一方面，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，     

连日来，引导教师规范板书设计、彼此学习 ，“PPT内容陈旧 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。增强课堂互动与直观教学效果”。“教师应重视黑板板书的辅助作用，其中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、把展开、也要及时改变习惯 ，给教学投入以可见的回报，另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。共同努力。但不能唯PPT是从 ，10月13日，而不是PPT。拍照为辅；同时，从早期的新鲜事物，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。示范观摩等形式 ，

由此，

此次“禁令”是一个好的起点 ，理解并掌握核心知识点” 。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、但这并不等同于对于知识的消化吸收。学校也要在评价机制上有所优化 ，翻页笔等教具”。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，‘念课件’等现象”  。

因此  ，